Te despiertas por la mañana. Te preparas para un nuevo de día de trabajo en la Ecoaldea de Tenerife. Sales por la puerta y escuchas un “¡Buenos días!” a lo lejos. Sabes que lo ha dicho alguien autóctono de las islas por sus eses sibilantes. Te acercas al lugar de donde provenía la voz y lo confirmas. Ves a una chica sonriente subirse a la espalda de un chaval morenito con un piercing en la oreja. Le dice en portugués paulistano que la va a llevar de paseo como si fuera un caballo. Te quedas pensando un segundo en cómo, sin apenas entenderse el uno al otro, puede forjarse una relación de confianza tan cercana en un tiempo relativamente corto. Sigues pensándolo mientras pasa junto a tí un joven caboverdiano con una bandeja y se la da a una agradable chica barcelonesa, que responde al gesto con una sonrisa sincera.
Vienen de todas partes, algunos ya estaban, otros son nuevos y quieren aprender, algunos repiten y ya saben cómo funciona todo, sin embargo siguen sonriendo a la vez. Cuando una chica gallega contesta con la famosa retranca de su tierra en su idioma natal, su compañera de bioconstrucción le pregunta qué le ha dicho, que no le ha entendido bien, y ella se lo repite en un español normativo y ambas se ríen como si el aire no les cupiera en los pulmones.
El idioma no es un problema, supones que cuando se quiere transmitir algo no importa que no se hable la misma lengua ni que, aun hablándola, no empleéis las mismas palabras para todo. Recuerdas que te quedaste un rato pensando, cuando aterrizaste en el aeropuerto y empezaste a escuchar a la gente pidiendo “papas” por todos lados “¡Qué religiosos son todos, cómo se nota que estoy en Santa Cruz!”. Era un chiste tan malo que cuando se lo contaste a la chica alemana a tu lado se le escapó un bufido mientras por su cabeza pasaba a toda velocidad “¡Y después hablan de nuestro humor!”.
Nadie tiene problemas a la hora de comer. En una entrevista con los responsables del taller de cocina habías preguntado sobre la relación con gente de tantos sitios distintos encerrados en una misma cocina. Cuando contestó el responsable canario dijo por lo bajo en tono de humor“¡Los de la península me tienen avasallado!” mientras que la responsable gallega dijo, rotunda, que la relación era genial, que no había problemas a la hora de coordinarse y que definiría el taller como (palabras textuales, quitando risas por el medio) que era “¡Divertido, chachi, guay!”. Las cocineras junior a las que entrevistaste fueron igual de directas en sus respuestas. El habla canaria les pareció encantador y una cucada el hecho de que repitan tanto mi niño, aunque por otra parte, la otra cocinera opinó, divertida, que en su abecedario faltan letras. Una era catalana y, por curiosidad, le preguntó qué opinaba del catalán. Contestó algo que no llegaste a entender del todo…
Las entrevistas se fueron sucediendo, las opiniones fueron variando. Algunos almorzaban a la hora de desayunar, otros desayunaban a la hora de comer. Cada uno bebía con el verbo de su respectiva lengua, y otros aprovechaban para aprender unos nuevos. Discutían, pero siempre con curiosidad por saber lo que hacía que los otros no pensaran igual, se caían rendidos juntos a la sombra porque el sol los asaba, se echaban agua por encima juntos, porque todos sabían los cansados que llegaban al final del día. Se quejaban y sonreían y trabajaban juntos, porque todos habían venido al Campo de Verano dispuestos a dar lo mejor de sí mismos.
El objetivo de la Ecoaldea es la construcción sostenible empleando medios respetuosos con el medio ambiente, enseñando a jóvenes (y no tan jóvenes) como vivir en armonía con la naturaleza. Se nos enseña a construir casas con techos verdes, a cocinar platos que ni sabíamos que existían, se nos enseña a cuidar de la tierra, las plantas, los animales, a ver el mundo detrás de una cámara para difundir la belleza de éste. Se nos enseña (y aprendemos) a cuidarnos entre nosotros, incluso si algunos decimos “Hola” y otros dicen “Bis bald”, si no comemos las mismas carnes, si no nos reímos de la misma forma por las mismas cosas, si no tenemos los mismos árboles o el mismo tono de piel. Aquí se nos enseña a construir relaciones humanas. No existe cosa más natural y más sostenible que una sonrisa, algo que todo el mundo, independientemente de dónde sea, puede entender.
“El taller «Construye tu mirada» fue para mí una experiencia muy enriquecedora, tanto a nivel técnico-práctico como personal. El mundo audiovisual me fascina desde que lo descubrí, y aprender un poco más sobre él de la mano de Julio, que es un gran experto en la materia, puede considerarse todo un lujo. Descubrí aspectos que desconocía y que son de gran importancia para que una foto, un vídeo o el montaje final queden genial. Asimismo, contar con la ayuda de Ana y Jony fue fundamental para que el taller saliese adelante, pues sin su apoyo mucho de lo que allí hicimos no hubiera terminado bien. Me quedo con eso, con lo que aprendí allí y con el buen rollo que había siempre entre nosotros y los demás participantes.
En cuanto a aprendizaje personal, lo que recalco más de esta experiencia es mi intento de mejorar en el trabajo en equipo. Éramos todos muy distintos, pero eso fue lo que hizo brutal al taller. Cada uno aportaba lo que sabía y así salían cosas maravillosas, gracias también a la paciencia y la confianza que deposité en mis compañeros.”
Les traemos hoy el vídeo del Taller de Bioconstrucción del segundo turno. Nuestros compañeros Erna y Fede nos cuentan brevemente las funciones, trabajos y tareas que realizan en este turno del Campo de Verano 2017, sin olvidarnos del curso de Diseño asistido por Ordenador impartido por este último.
Todos tenemos algún tipo de diversidad funcional. Se trata de un término apropiado, que sustituye a otros más peyorativos como el de “discapacidad” o “retraso”.
En este artículo volveremos a hablar de la diversidad funcional, pero esta vez vamos a centrarnos en los más peques, de 6 meses a 3 años de edad. En esta etapa se utiliza el término de retraso madurativo, donde el niño o la niña tiene afectadas varias áreas de su desarrollo: la psicomotricidad, el lenguaje, el desarrollo cognitivo o la interacción social. A partir de esta edad aproximadamente, dejaremos de llamarlo retraso madurativo y lo empezaremos a llamar diversidad funcional.
Son muchas las formas que hay para trabajar con estas edades, siempre a través del juego.
Se potencian algunas habilidades como las siguientes:
El conocimiento del propio cuerpo y el desenvolvimiento en el espacio
Las habilidades motrices a través de la estimulación psicomotriz y el juego
Las habilidades de autonomía
La manipulación, experimentación y diferenciación de objetos y espacios
La formación de conceptos como:
Asociación de cosas iguales
Emparejamiento de objetos, dibujos, lotos,…
Clasificación de formas, tamaños, colores, etc.
Diferenciación de objetos según el uso, características, etc.
Planteando actividades que estén en su zona de desarrollo y en las que haya mínimas posibilidades de error.
Recurriendo a ayudas visuales y gestuales que les permita realizar las tareas con éxito.
Valorando sus adquisiciones de aprendizaje y sus éxitos
Aquí, en La Aldea de Tenerife trabajamos desde La Ecogranja y desde el Centro Integral de Primera Infancia (CIPI).
En la Ecogranja contamos con Alex, especialista terapeuta ecuestre. El caso más pequeño que ha tenido, ha sido un niño de un año con parálisis cerebral. Nos explica que de 0 a 6 años hay una estimulación temprana. Se da en esta etapa puesto que hay una mayor plasticidad cerebral por lo que al niño o niña le es más fácil captar y almacenar la información.
A partir de los 2-3 años, se empieza a trabajar la discriminación, a través de colores, formas, etc.
Se potencia también la comunicación, la atención, la coordinación dinámica general, la coordinación óculo manual o el volteo. Importante el factor del juego como instrumento principal.
Por otro lado, en el CIPI contamos con la ayuda profesional de las educadoras, que junto con la colaboración de los padres logran la mejoría de los niños y niñas con algún tipo de retraso madurativo.
Pamela, una de las madres del centro. Nos cuenta su día a día con su hijo Saúl, un niño con retraso madurativo. Los beneficios positivos que ha tenido en la escuela y el trabajo de las educadoras con su hijo, puesto que es un niño que aprende por imitación. Gracias al esfuerzo de todos, el niño ha aprendido a saber estar sentado a la hora de la lectura de un cuento, participar en juegos y en muchas otras actividades.
Al igual que en la Ecogranja, trabajan por medio de juegos. El Centro, intenta que haya las menos diferencias posibles entre los niños, a pesar de las diversidades que puedan tener, por lo que los juegos son los mismos adaptados a su nivel.
Siempre he querido hacerlo. Siempre he soñado con ser fotógrafo de un pase de modelos, ir a montes boscosos a sacarle un buen perfil a la naturaleza, siempre he querido, pero nunca me entienden.
Pues vete a sacar fotos.
Siempre he soñado con ello, sacar partido a mi imaginación, plasmar en papel todo lo que no se plasma en palabras y ser la imagen que represente mi mundo, siempre he soñado, pero nunca he despertado.
¿Qué dibujaste si se puede saber? Parece una patata.
Siempre he querido contarlo. Romper los cristales de la habitación que aísla mi sonido, tener mi propia banda, mi propio estudio para grabar, siempre quiero contarlo, pero nunca he tenido quien me escuche realmente.
Para cantar mejor vas allí, al Teide, que aquí armas mucho jaleo.
Siempre he pensado, conocimiento puro es lo que necesito, quiero aprender hasta explotar como un volcán y acalorar de conocimiento a todo mi entorno, quiero aprender binario, pero no entiendo un córcholis.
1000100 1000001 1001110 1001001 1000101 1001100
Ahora lo estoy haciendo, creo que no puedo contenerme. Mis sentimientos se derraman como tinta en el papel. Mis pensamientos empiezan a tocar luz, pero no pueden arder, no pueden, porque mis lágrimas los hicieron fuertes, ahora ya nadie los podrá leer.
