Hemos entrevistado a Óscar Medina, compañero de la Eco Granja de Aldeas Infantiles SOS Tenerife acerca de los diferentes jardines verticales de los que dispone la instalación.
Entrevistador: ¿Qué es un jardín vertical?
Óscar: Es la creación de un jardín en una pared, donde se combinan sus tratos, diseños y plantas para crear un espacio verde.
Entrevistador: ¿Cuáles son sus ventajas?
Óscar: A nivel visual genera un impacto positivo, ya que se pueden crear zonas con rincones y zonas ajardinadas.
Jardín Vertical
Entrevistador: ¿Qué plantas son adecuadas para este tipo de jardín?
Óscar: Todas son adecuadas, pero dependiendo de la ubicación del jardín, pueden ser expuestas al sol, a semisombra o de interior.
Entrevistador: ¿ Es ecológico?
Óscar: Puede ser ecológico siempre y cuando el creador del jardín utilice productos y plantas adecuadas para ello.
Entrevistador: ¿ Se pueden instalar en paredes curvas? ¿Cómo?
Óscar: Si, pero habría que fijar un panel o una estructura que permita simular la curvatura donde se va a instalar el jardín.
Entrevistador: ¿Cómo es el regadío de un jardín vertical?
Óscar: Puede ser manual o automático. Pudiendo ser este último mediante microaspersores o con goteros.
Entrevistador: ¿Pueden dañar las paredes? ¿Por qué?
Óscar: No, todo dependerá si instalamos unas mayas impermeabilizantes y anti raíz aislando así el jardín de la pared donde va a ser ubicado.
Entrevistador: ¿Qué pasa cuando recibe una fuerte lluvia?
Óscar: Simplemente se tiene que tener en cuenta los días de riego para no hacerlo cuando llueva. A esto se puede aplicar un sensor de lluvias para que no se active el riego.
Ana Hernández, responsable del taller de audiovisuales, se siente útil por ayudar a los demás y también quiere hacerles saber que está ahí para ayudar en lo que necesiten.
Ana Hernández, responsable del taller de audiovisuales.
Entrevista a Ana.
Le gustaría transmitirles a los demás que este taller (audiovisuales) es fundamental para el Campo de Verano.
Nos cuenta que en este taller, los jóvenes se dedican a hacer fotos, vídeos y entrevistas. Toda esa información y esos archivos serán publicados en una revista y en Radio Explora.
Asegura que la mayoría de las actividades en este taller son complicadas y todas necesitan un tiempo de dedicación.
Como bien dice Ana, claramente recomendaría este taller, para que más personas aprendan y aporten cosas nuevas.
Como siempre todo termina; como siempre nos parece increíble que hayamos llegado al final; como siempre no queremos irnos y, como siempre queremos repetir.
Todos y cada uno de estos pensamientos son perfectos porque todos y cada uno de ellos nos indican que seguimos vivos y que la experiencia ha sido maravillosa. Habrá habido días con más ganas, otros con un poquito menos. Hoy las cosas nos han salido tal cual estaban planeadas y ayer no tuvimos tanta suerte.
Esa es la vida y, quizás por eso, es por lo que todos, cuando hacemos una balance general de la experiencia, concluimos que ha sido buena, ¡muy buena!
Hemos acabado el VIII Campo de Verano “Construyendo una Ecoaldea” 2017 y nos sentimos orgullosos por ello. Decir adiós es complicado porque suele implicar separarnos de aquellos a los que hemos cogido cariño pero, decir adiós, también es una posibilidad que se abre para un futuro encuentro lleno de risas y largas conversaciones sobre cómo nos ha ido la vida.
Nos alegramos de haber formado parte (aunque sólo hayan sido 66 semanitas) de sus vidas. Gracias por haber estado ahí y ¡FELIZ VERANO A TODOS!
Todos tenemos algún tipo de diversidad funcional. Se trata de un término apropiado, que sustituye a otros más peyorativos como el de “discapacidad” o “retraso”.
En este artículo volveremos a hablar de la diversidad funcional, pero esta vez vamos a centrarnos en los más peques, de 6 meses a 3 años de edad. En esta etapa se utiliza el término de retraso madurativo, donde el niño o la niña tiene afectadas varias áreas de su desarrollo: la psicomotricidad, el lenguaje, el desarrollo cognitivo o la interacción social. A partir de esta edad aproximadamente, dejaremos de llamarlo retraso madurativo y lo empezaremos a llamar diversidad funcional.
Son muchas las formas que hay para trabajar con estas edades, siempre a través del juego.
Se potencian algunas habilidades como las siguientes:
El conocimiento del propio cuerpo y el desenvolvimiento en el espacio
Las habilidades motrices a través de la estimulación psicomotriz y el juego
Las habilidades de autonomía
La manipulación, experimentación y diferenciación de objetos y espacios
La formación de conceptos como:
Asociación de cosas iguales
Emparejamiento de objetos, dibujos, lotos,…
Clasificación de formas, tamaños, colores, etc.
Diferenciación de objetos según el uso, características, etc.
Planteando actividades que estén en su zona de desarrollo y en las que haya mínimas posibilidades de error.
Recurriendo a ayudas visuales y gestuales que les permita realizar las tareas con éxito.
Valorando sus adquisiciones de aprendizaje y sus éxitos
Aquí, en La Aldea de Tenerife trabajamos desde La Ecogranja y desde el Centro Integral de Primera Infancia (CIPI).
En la Ecogranja contamos con Alex, especialista terapeuta ecuestre. El caso más pequeño que ha tenido, ha sido un niño de un año con parálisis cerebral. Nos explica que de 0 a 6 años hay una estimulación temprana. Se da en esta etapa puesto que hay una mayor plasticidad cerebral por lo que al niño o niña le es más fácil captar y almacenar la información.
A partir de los 2-3 años, se empieza a trabajar la discriminación, a través de colores, formas, etc.
Se potencia también la comunicación, la atención, la coordinación dinámica general, la coordinación óculo manual o el volteo. Importante el factor del juego como instrumento principal.
Por otro lado, en el CIPI contamos con la ayuda profesional de las educadoras, que junto con la colaboración de los padres logran la mejoría de los niños y niñas con algún tipo de retraso madurativo.
Pamela, una de las madres del centro. Nos cuenta su día a día con su hijo Saúl, un niño con retraso madurativo. Los beneficios positivos que ha tenido en la escuela y el trabajo de las educadoras con su hijo, puesto que es un niño que aprende por imitación. Gracias al esfuerzo de todos, el niño ha aprendido a saber estar sentado a la hora de la lectura de un cuento, participar en juegos y en muchas otras actividades.
Al igual que en la Ecogranja, trabajan por medio de juegos. El Centro, intenta que haya las menos diferencias posibles entre los niños, a pesar de las diversidades que puedan tener, por lo que los juegos son los mismos adaptados a su nivel.
Siempre he querido hacerlo. Siempre he soñado con ser fotógrafo de un pase de modelos, ir a montes boscosos a sacarle un buen perfil a la naturaleza, siempre he querido, pero nunca me entienden.
Pues vete a sacar fotos.
Siempre he soñado con ello, sacar partido a mi imaginación, plasmar en papel todo lo que no se plasma en palabras y ser la imagen que represente mi mundo, siempre he soñado, pero nunca he despertado.
¿Qué dibujaste si se puede saber? Parece una patata.
Siempre he querido contarlo. Romper los cristales de la habitación que aísla mi sonido, tener mi propia banda, mi propio estudio para grabar, siempre quiero contarlo, pero nunca he tenido quien me escuche realmente.
Para cantar mejor vas allí, al Teide, que aquí armas mucho jaleo.
Siempre he pensado, conocimiento puro es lo que necesito, quiero aprender hasta explotar como un volcán y acalorar de conocimiento a todo mi entorno, quiero aprender binario, pero no entiendo un córcholis.
1000100 1000001 1001110 1001001 1000101 1001100
Ahora lo estoy haciendo, creo que no puedo contenerme. Mis sentimientos se derraman como tinta en el papel. Mis pensamientos empiezan a tocar luz, pero no pueden arder, no pueden, porque mis lágrimas los hicieron fuertes, ahora ya nadie los podrá leer.
